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| 數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā) | |
數(shù)控設(shè)備維護(hù)與維修團(tuán)隊(duì)按照企業(yè)生產(chǎn)的氛圍進(jìn)行了職場(chǎng)設(shè)計(jì)與布置,建成了國(guó)家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地和數(shù)控設(shè)備維護(hù)與維修實(shí)訓(xùn)中心。國(guó)家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地用于數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的操作與零件加工。數(shù)控設(shè)備維護(hù)與維修實(shí)訓(xùn)中心主要有數(shù)控車床裝調(diào)實(shí)訓(xùn)臺(tái)、加工中心裝調(diào)實(shí)訓(xùn)臺(tái)、數(shù)控車床維修實(shí)訓(xùn)裝置、數(shù)控銑床維修實(shí)訓(xùn)裝置等設(shè)備,用于數(shù)控設(shè)備的裝調(diào)與維修。培訓(xùn)設(shè)備的種類與數(shù)量能滿足學(xué)生分組、分崗位輪換訓(xùn)練。
二、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施
(一)教學(xué)組織實(shí)施為了達(dá)到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的要求,根據(jù)企業(yè)的勞動(dòng)組織形式,按照實(shí)訓(xùn)載體的工作要求和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力和關(guān)鍵能力的需要,形成綜合實(shí)訓(xùn)的特定組織形式,使學(xué)生熟悉未來(lái)的工作環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,訓(xùn)練學(xué)生的工作能力。
數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織實(shí)施步驟:(1)教師針對(duì)本專業(yè)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中典型的技術(shù)產(chǎn)品——數(shù)控機(jī)床裝調(diào)、維修工作,提練出綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及技術(shù)參數(shù)與擬達(dá)到的功能形成項(xiàng)目任務(wù)書(shū);(2)教師引導(dǎo)學(xué)生合理分組,指導(dǎo)各小組如同企業(yè)一樣開(kāi)展團(tuán)隊(duì)運(yùn)作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作的精神。學(xué)生每5～8人組成一個(gè)小組,設(shè)組長(zhǎng)一名,負(fù)責(zé)項(xiàng)目組織與技術(shù)協(xié)調(diào)工作;(3)教師提供每位學(xué)生一份學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)、任務(wù)書(shū)。通過(guò)講解典型案例,明確項(xiàng)目的具體工作任務(wù),告知各階段應(yīng)達(dá)到的作業(yè)文件要求和應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果等;(4)各小組在教師指導(dǎo)下,自主通過(guò)各種方式進(jìn)行信息收集、整理、加工與處理,并在研究交流的基礎(chǔ)上確定項(xiàng)目的各階段實(shí)施的方案,教師組織各小組討論;(5)學(xué)生通過(guò)自主討論,合理分解安排任務(wù),保證每位學(xué)生有一項(xiàng)具體工作內(nèi)容,明確擬達(dá)到的要求與時(shí)間節(jié)點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目整體和自己分工的工作任務(wù)以及與小組其它成員之間的關(guān)系有一個(gè)清晰的了解;(6)各小組在教師指導(dǎo)下,討論、協(xié)作完成項(xiàng)目各階段的任務(wù),并進(jìn)行個(gè)人、小組成員之間的檢查與總結(jié);(7)教師引導(dǎo)學(xué)生分工完成各階段的任務(wù),從中了解每位學(xué)生的工作態(tài)度、能力與任務(wù)完成情況。教師通過(guò)審定技術(shù)報(bào)告后進(jìn)行小組討論答辯,考察每位學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)應(yīng)培養(yǎng)的能力和知識(shí)的掌握程度,最終給出學(xué)生的結(jié)果性考核評(píng)分,結(jié)合各階段過(guò)程性評(píng)分評(píng)定每個(gè)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
(二)教學(xué)方式。綜合實(shí)訓(xùn)的過(guò)程要按照企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況進(jìn)行,參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生等同于在企業(yè)上班。
數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修綜合實(shí)訓(xùn)的教師在學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目部實(shí)訓(xùn)區(qū)后,明確告知現(xiàn)場(chǎng)用電安全等安全工作規(guī)定以及現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)定。教師首先分析學(xué)生實(shí)際掌握數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修技術(shù)的水平,在遵循項(xiàng)目課程實(shí)施要領(lǐng)與規(guī)范基礎(chǔ)上,根據(jù)他們的特點(diǎn)因材施教,可讓其中學(xué)有余力、能力較強(qiáng)的學(xué)生參與教師的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)并培養(yǎng)其項(xiàng)目組織管理能力;對(duì)能力與學(xué)習(xí)水平處于中游的學(xué)生應(yīng)指導(dǎo)其通過(guò)對(duì)已往開(kāi)發(fā)完成的項(xiàng)目的學(xué)習(xí),使其盡快掌握擬完成項(xiàng)目的工作過(guò)程及技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)入角色;對(duì)能力與學(xué)習(xí)水平較弱的學(xué)生應(yīng)指導(dǎo)其補(bǔ)習(xí)完成本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所欠缺的知識(shí)、技能與方法等,使其能盡快通過(guò)努力掌握擬完成項(xiàng)目的工作過(guò)程及技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)入角色。以便在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)正式進(jìn)入計(jì)劃安排后能順利地按實(shí)施要領(lǐng)與規(guī)范進(jìn)行,達(dá)到本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。
(三)考核方式。綜合實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)采用多方位的考察綜合實(shí)訓(xùn)的結(jié)果,全面評(píng)價(jià)學(xué)生掌握專業(yè)核心能力和關(guān)鍵能力的程度。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上采取課程內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的考評(píng)體系,實(shí)現(xiàn)過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合;在評(píng)價(jià)方式上采取多種評(píng)價(jià)形式,如實(shí)際操作考試、筆試、面試,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組成員之間的互相評(píng)價(jià)和指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合[1]。
數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程的成績(jī)等第由形成性考核與終結(jié)性考核兩部分相結(jié)合給出:(1)形成性考核。由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)每一位學(xué)生每一階段的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行過(guò)程考核。每一階段根據(jù)學(xué)生上交的作業(yè)文件,依據(jù)項(xiàng)目本階段驗(yàn)收考核要求,參照學(xué)生參與工作的熱情、工作的態(tài)度、與人溝通、獨(dú)立思考、勇于發(fā)言,綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,安全意識(shí)、衛(wèi)生狀態(tài)、出勤率等等方面情況綜合評(píng)價(jià)學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)成績(jī);(2)終結(jié)性考核。實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí),實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師考查學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)最終完成的結(jié)果,根據(jù)作業(yè)文件提交的齊全與規(guī)范程度、完成產(chǎn)品性能是否達(dá)標(biāo)與質(zhì)量好壞、項(xiàng)目答辯思路、語(yǔ)言表達(dá)等給出終結(jié)性考核成績(jī);(3)綜合評(píng)定成績(jī)。根據(jù)形成性考核與終結(jié)考核兩方面成績(jī),按規(guī)定的要求給出學(xué)生本項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)綜合評(píng)定成績(jī)。
三、成果
我院數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施兩年,收到意想不到的效果。
(一)學(xué)生在數(shù)控設(shè)備維修大賽獲獎(jiǎng)。我院機(jī)械工程系數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)學(xué)生在由教育部自動(dòng)化技術(shù)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的2008年全國(guó)高職院校學(xué)生技能邀請(qǐng)賽上獲得“數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試及維修——FANUC系統(tǒng)”第三名、團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
(二)學(xué)生從事數(shù)控設(shè)備裝調(diào)、維修崗位人數(shù)增多。以前大部分?jǐn)?shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的學(xué)生從事的崗位主要是數(shù)控機(jī)床的操作。近兩年,通過(guò)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修綜合實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練,學(xué)生的數(shù)控設(shè)備裝調(diào)職業(yè)技能得到了很大的提高,從事數(shù)控設(shè)備裝調(diào)、維修崗位人數(shù)明顯增多。
實(shí)踐證明,我院數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施有利于數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)學(xué)生具備與就業(yè)崗位“零距離對(duì)接”所要求的專業(yè)綜合職業(yè)能力。
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