1.1 實踐教學的模塊化、單一化
長期形成的實踐教學主要是以集成的、模塊化的實驗箱為主，學生在實驗的過程中純粹性的選擇實驗模塊、連接線路，尤其是實驗箱的多數實驗都是以基礎性實驗為主，特點就是主要是以驗證性方面的教學實驗，是對理論課內容的實驗再現。這樣的教學模式導致了學生與實踐的脫節， 是學生不能真正掌握實踐中所需的元器件的參數、性能、識別等，缺乏創新。
1.2 理論與實踐的脫節
電子技術的實踐教學主要實驗體現在實驗箱上，學生對于整個試驗完全處于被老師引導的從面上，從實驗步驟開始到結束，沒有實際設計電路、搭建電路、排除故障的的機會，完全是按照實驗內容照本宣科，導致了學生的額理論知識的印象就比較膚淺，對實驗的原理等了解不深，更加無法全面掌握電路、芯片等的實際用途。
1.3 實驗設備的問題
長時間的使用導致實驗箱等實驗設備損壞，實驗系統老化，元器件損壞，更新速度慢，導致設備數量不足，使得學生在實驗過程中要花費大量的時間與精力在實驗設備上，嚴重影響了教師與學生的學習。
1.4 實踐教學方式的落后
由于實驗設備的老化以及損壞，導致做實驗時需要兩人甚至三人一組，學生一般都是根據實驗手冊中的實驗目的、實驗原理及實驗內容在一周兩節的實驗課中機械化的完成實驗規定的內容和實驗報告，也導致學生對動手操作失去了興趣。以上這些問題，都要求改革實踐教學，使學生能夠通過合理的實驗教學規律，加強對理論知識的認知，培養起學生動手操作和創新能力。
