1.機械加工基礎的培訓。數控教學車床是機械加工的一種設備。如果數控操作人員不具備機械加工的能力, 不懂機械加工基本知識, 就不會正確選擇切削刀具及切削用量, 這樣是不可能加工出合格的產品的。國土資源部張家口高級技工學校數控專業學生首先進行機加工實習, 并經技能鑒定合格后, 允許參加“數控加工” 實習, 這樣可以使學生獲得較多的機械加工知識, 同時可解決數控機床數量的不足。
2.根據自身情況進行數控加工操作實習。數控技術發展很快, 各種數控系統的操作方法、編程格
式也不盡相同, 現有的教材大多講的是法那克、西門子系統的編程與操作, 國土資源部張家口高級技工學校既有國產2385-1T系統, 南京華興系統, 武漢華中系統, 又有日本大森, 北京法那克系統。如果幾個系統一塊講, 會造成使用指令, 對刀及編程時出現混亂。我們采用單一系統練習, 學生對機床坐標系、工件坐標系、絕對值、增量值、G代碼有了較深的認識并理解其含義后, 再講其它系統。這樣學生既不會出現操作混亂, 同時掌握其它系統也十分迅速。
3.CAD/CAM實訓練習。CAD/CAM是建立在數控技術之上的, 它是提高產品質量和生產率的必不可少的手段, 也是數控編程所必須掌握的技能。為適應市場需要國土資源部張家口高級技工學校購進CAXA制造工程師,CAXA車軟件, 并成為全國現代制造技術應用軟件課程培訓點。學生在掌握手工編程后, 經過CAXA實訓, 同時掌握了自動編程, 下維實體設計等技能。
4. 規范基本操作做好各階段考核對于基本操作技能要認真扎實地進行訓練在訓練過程中應做到有準備, 有目的的對學生操作過程進行檢查、指導, 從而找到學生操作中普遍存在的問題, 并針對薄弱環節進行重點訓練。每個課題結束后及時對操作情況進行總結、講評, 并分階段進行考孩,這樣既鞏固學生所學內容, 又提高了訓練質量。數控技術的應用日益廣泛, 只要不斷完善中等專業學校教學體系, 加速知識更新換代, 抓住機遇,適應市場需要, 就一定能培養出更多高質鼠的數控
加工技術人才。
